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  关于写作技巧:莫向指上听琴声  
日期:2013-04-05 14:40:11 浏览:0
 

张玉新(2010年5月2 日)

  苏东坡曾作过一首颇富哲理的七言诗,题为《琴诗》:
        若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?
        若言声在指头上,何不于君指上听?
  据传苏东坡所处时代曾展开过一场“琴声之辩”。有人说“琴声在琴上”,有人说“琴声在弹琴人的手指头上”,苏东坡不赞成这两种说法。为此,他从逻辑上论证了这两种说法的不能成立。这是两个充分条件的假言推理:
  第一(一二句)是:如果琴上有琴声,那么,放在匣中的琴就会鸣。但事实上,放在匣中的琴是不会鸣的,所以,琴上不会有琴声。
  第二(三四句)是:如果琴声是在弹琴人手指上,那么,就会在指头上听到琴声。但事实上,在弹琴人的指头上是不会听到琴声的,所以,琴声不会在弹琴人的指头上。
  在苏东波的时代,从现代的眼光看,这无疑是一个物理问题;但在苏东波看来,这无疑是一个哲学问题。睿智的哲理包含了真实的物理。光有客体的琴具发不出琴声,但琴具本身是一个共鸣箱,没有它自然无论如何也发不出琴声;光有主体的人指也发不出美妙琴声,但对于琴具而言,手指毕竟是从属的;琴声来自人对琴的弹拨,来自主客体的交互感应中。对于琴具而言,最不可忽视的是手指的富有内蕴和旋律的弹奏。但无论如何也不能单纯地去研究指法,虽然“虽有妙音,若无妙指,终不能发”。据此,我倒是联想到了关于语文教学的隐喻。姑且以写作教学为例剖析一二。
  教人家写作,譬如教人家弹琴。所以语文教师本身必须是善操琴者,而不是善讲操琴的指法者。反过来说,自己虽然善讲操琴的指法,琴艺却不甚高甚至很低,必然不是琴艺高手;同理,能讲明白写作的种种知识,写作知识都在你的胸中,你知道各种文体的写法,你掌握各体各式的常式变式的体制,就是不能用这些写出好文章,你不是优秀的语文教师。验之以创作,你看,哪位作家是语文教师用写作知识调教出来的?你看,哪个作家尤其是优秀的作家热衷于写作知识和技巧方面的著作?
  前些日子在成都的一次评课,我就现场询问一位教写作知识的老师:“你能用你讲的写作知识写一篇像样的文章吗?”她说不能。我说,那这样教就有问题。在大学的时候,我最讨厌的课程就是写作,这里自然有我的偏见,但也有合理的成分。记得有人指责说,大学中文系毕业的学生当不了作家,一位名人(好像也是作家)说,对了,因为大学中文系根本就不培养作家。同样,中学语文教学也并不是为了培养大学中文系的预备生。此话的意思是说,中学的写作教学也不能照搬大学中文系的写作课模式。
  还有一件事情耐人寻味,这涉及到我尊敬的两位故人。一位是我的师傅李光琦,一位是我尊敬的张翼健先生。李老师在《现代中学生》写连载的文章,教中学生如何写文章,当然,他是以写作知识为序列的,那个序列曾经是我很迷恋,也学着研究写作的序列;后来,我也曾在《应用文写作》杂志上写了长达三年的写作技巧类的文章,还结集出版了,这是后话。大约是上世纪九十年代前期,够早了吧,李老师请张翼健先生给自己的《中学生议论文写作指导》一书写序,终于没有写。李老师后来深有感触地对我说:“张翼健凭着懒散拖黄了很多事,也拖成了很多事。”这里包括了把给他写序的事情拖黄了。可是,有过了几年,大约是1996年,张翼健先生对我说:“光琦让我给他的书写序,我没写。他就是研究写作技巧,写作教学不是那么回事。”说这话的时候,我还不能理解翼健先生的话的全部含义,我那时也是迷恋写作技巧的。其实翼健先生为别人写序的事情太多了,给我就写了两次。一次是我写的(初、高中)《文言文学习词典》(东北师大出版社1995年版)、我学生的七本个人作文专集系列(东北师大出版社2000年版),在序中还对我褒奖有加。何以对李老师的书就不肯作序呢?他们的关系是很好的呀。现在我明白了,他认为,从写作技巧去研究写作,如同从手指头上去寻找琴声。他是觉得,既然不主张从写作技巧的层面研究写作教学,那么写序总不能批评这种做法吧?那还不如不写,又不好意思直说,只好一拖再拖,拖到不能再拖,还是拖,拖到你不耐烦,就找别人写了。他是不肯助长这样的研究方法的。后来,我自觉地杜绝了这样的做法,更关注于引导学生读书同时自己读书;引导学生写自己的读书所得,同时自己也写自己的读书所得。
  现在,我理解了翼健先生不写序的用心了。莫向指上听琴声,这是翼健先生点拨我悟出的写作禅机,东波先生点拨我找到了著于文字的方式。这个不是写作指导中的“文章题目要醒目”“题目醒目由几种方式”之类的技巧所能奏效的。我愿和也如我当年执着于此的比我年轻的朋友分享这一段“禅机”。当然,你觉得我是一派胡言,我也没有意见;毕竟靠什么都能吃饭。

        张玉新的博客:http://zhangyuxin.blog.zhyww.cn/archives/2010/201052124113.html

 




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